Наиболее востребованными школой и родителями становятся педагоги, способные подготовить учащихся к ЕГЭ любой ценой. Притом успех на экзамене зависит не только от степени владения материалом, но и от умения выпускника не растеряться в стрессовой ситуации, грамотно распределить время, выбрать подходящую стратегию.

Об особенностях подготовки учеников к сдаче Единого государственного экзамена – в интервью с директором полевской школы № 13 Ларисой Макаровой.

– Лариса Вениаминовна, как Вы считаете, не слишком ли большой нагрузке подвергаются дети, стремясь отточить навыки для сдачи ЕГЭ?

– К сожалению, процесс стандартизации такой живой системы, как школа, не может быть безупречным. Во-первых, контрольно-измерительные материалы ЕГЭ содержат задания на проверку знаний учащихся далеко за пределами базовой школьной программы. В результате в учебное расписание выпускных классов включаются дополнительные занятия, не предусмотренные учебным планом, а репетиторство приобретает такой размах, при котором высокий балл ребёнка уже трудно связать с результатом работы конкретного школьного учителя. Во-вторых, жёсткие конкурентные условия, ориентирующие на количественный, балльный результат, отодвигают на второй план качество общения учителя и ученика как личностей. В-третьих, успехи и неудачи выпускников рассматриваются и педагогами, и родителями как собственные успехи и неудачи. Неординарность личности, нестандартность мышления часто остаются невостребованными, и в этом огромный минус такой системы. Дети испытывают колоссальную нагрузку. Именно поэтому в нашей школе мы особенно ценим педагогов, продолжающих готовить школьников к ЕГЭ не формально: помимо стремления к оценке, они заботятся о развитии личности ребёнка, стараются создать на занятиях психологически комфортную атмосферу.

В 2015 году 234 одиннадцатиклассника Полевского допущены к экзаменам.

– Какие нововведения в ЕГЭ были в 2015 году?

– С 2015 года ЕГЭ по математике проходит на базовом и профильном уровнях. Фактически это два разных экзамена, которые сдаются в разные дни. Выпускник может выбрать любой из уровней или сдавать оба экзамена. Для получения аттестата об окончании школы и для поступления в вузы, где математика не включена в перечень вступительных экзаменов, достаточно сдать предмет на базовом уровне. 20-балльная шкала базового экзамена переводится в традиционную 5-балль­ную оценку.

Более сложный, профильный, ЕГЭ ориентирован на тех, для кого математика один из вступительных экзаменов в вуз, на тех, кто готов составить конкуренцию выпускникам физико-математических классов. Профильный экзамен оценивается по 100-балль­ной шкале. Такое уровневое разделение экзамена по математике я, безусловно, поддерживаю: делая выбор в пользу базового или профильного экзамена, ребёнок осознанно определяет дальнейшую траекторию своего профессионального развития и ту область деятельности, в которой он должен приобрести углублённые знания, находящиеся за пределами обычной школьной программы. В 2015 году все 33 выпускника нашей школы сделали выбор в пользу двух экзаменов по математике. На базовом уровне все получили четвёрки и пятёрки, с профильным не справился только один. При этом средний балл за ЕГЭ по математике профильного уровня у нас лучший в городе.

174 учащихся Полевского сдали ЕГЭ по математике на базовом уровне. 216 одиннадцатиклассников сдавали профильный экзамен по математике. 183 из них – сдали экзамен успешно.

– Когда планируется ввести обязательный профильный экзамен по другим предметам? К примеру, всерьёз обсуждается вопрос об обязательном экзамене по английскому языку с 2020 года. А смогут ли безупречно подготовить детей?

– Сегодня все экзамены, которые сдают в форме ЕГЭ, можно считать профильными. Высокий балл могут получить лишь те учащиеся, которые изучали эти предметы на углублённом уровне или занимались дополнительно, не ограничиваясь базовой школьной программой.

По всем предметам (русский язык, иностранные языки, физика, химия и т.д.) необходимо усиленно готовиться, поскольку экзаменационные задания едины и для выпускников обычных школ, и для выпускников профильных гимназий и лицеев. Хочешь составить конкуренцию – занимайся дополнительно.

На сегодняшний день нет никаких распорядительных документов о сроках введения обязательного ЕГЭ по английскому языку. По словам министра образования и науки РФ Дмитрия Ливанова, введение такого экзамена необходимо, но не ранее 2020 года. И только после проведения масштабной подготовительной работы. Возможно ли подготовить к ЕГЭ детей, изучающих английский язык по обычной школьной программе? Только тех из них, кто готов к дополнительным занятиям на профильном уровне.

– Есть ли связь между результатами ЕГЭ и заработной платой педагога?

– В соответствии с Рекомендациями Министерства образования и науки РФ «Об учёте результатов ЕГЭ», направленными в образовательные организации» от 1.07.2015, оценка размера вознаграждения конкретным сотрудникам общеобразовательных организаций не может осуществляться на основе результатов итоговой аттестации, поскольку определить степень влияния конкретных учителей, в том числе обучавших детей в начальной, средней и старшей школе, а также количественную оценку их вклада наряду с вкладом родителей, репетиторов, представляется затруднительным.

Тем не менее большинство школ, в том числе и наша, стимулируют педагогов за колоссальную работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, сопряжённую с дополнительными интеллектуальными, эмоционально-психологическими нагрузками и временными затратами.