Лариса Лутошкина преподаёт русский язык и литературу. Для неё учебные часы – это проживание и переживание вместе с детьми каждого их ученического дня. Вся её педагогическая деятельность – это сотрудничество с учениками. И поэтому на вопрос, как ей удаётся почти каждый год становиться лауреатом премии городского Попечительского совета, она отвечает:
– А вы знаете, это такой вот ежедневный труд, и не более того. Я стараюсь, чтобы мои ученики участвовали в конкурсах филологической направленности. К примеру, «Есть такая профессия: Родину защищать» в проекте «Живая история». Сейчас они идут в одиннадцатый, участвовать в этом проекте мы начали с шестого класса. Вот и сочинения на тему «Дети войны», и к юбилею маршала Жукова. Во-первых, дети погружаются в историю, учатся мыслить, выражать свои чувства, а во-вторых, это совместный труд с родителями, совместный поиск материалов в семейных архивах.
Лариса Владимировна вместе со своими учениками работает с екатеринбургским Дворцом молодёжи по теме «Моя семейная реликвия», и каждый год дети находят новые, значимые для их семьи документы, письма, предметы. А потом рассказывают об этом, учатся рассуждать, делать выводы. И это направление своей профессиональной деятельности Лариса Лутошкина считает нужным и важным. С введением ЕГЭ у многих учителей на это просто не хватает ни сил, ни времени.
Признаётся, что, читая сочинения учеников, вспоминает себя.
– Я любила писать сочинения, но, как теперь понимаю, писать их не умела. Они у меня были весьма объёмными, а сокращать не хотелось, – делится учитель. – Вот если б я сейчас проверяла свои работы, сказала б, что они бестолковые.
На профессиональном педагогическом пути Ларисы Владимировны встретились замечательные наставники. В школе № 17, где она училась, это были блестящие педагоги Зоя Андреевна Мулина и Наталья Петровна Прокофьева.
– Я училась в 9 классе, когда Наталья Петровна начала преподавать в нашей школе. Она покорила меня своими знаниями, интеллектом. А ведь до знакомства с ней я хотела стать учителем математики, – удивляет словесник.
Потом был Уральский государственный университет, где студентка Лутошкина с удивлением открыла для себя произведения так называемых возвращённых писателей, возвращённую литературу. Крушение коммунистической идеологии, наступившая гласность позволили опубликовать в России огромное количество произведений писателей-эмигрантов. И вот студентка Лутошкина в университете конспектирует творчество возвращенцев. Она в восторге. Зачитывается. Оказывается, за границей был создан целый «материк» русской прозы и поэзии.
А потом, в 1993 году, приходит в школу № 17 и не знает, по каким учебникам работать с детьми: старых уже нет, а новых ещё не издали. И тогда она берёт студенческие конспекты и учит по ним своих первых учеников. Был даже такой момент, когда молодая учительница загорелась идеей написать свой учебник литературы. Потом поняла, что планы слишком амбициозные. Вот так начиналась её педагогическая деятельность.
Теперь новые времена, и уже педагог-стажист Лариса Лутошкина видит, что её учащиеся развитые, добрые, талантливые, но с трудом понимают Достоевского, его христианские мотивы.
– А потому что не хотят вникнуть, пропала культура чтения, – делится невесёлыми размышлениями учитель. – Если мои первые ученики на выпускных экзаменах могли продемонстрировать свой читательский опыт, то в ЕГЭ знание произведений не востребовано в полной мере, и это меня огорчает.
Вот и за отсутствие знаков препинания, иронизирует, надо сказать спасибо гаджетам. И коварный мягкий знак в «-ться» и «-тся» – это тоже особая страница в педагогической деятельности Ларисы Владимировны. «Я, – говорит, – с этим не борюсь. Просто в ежедневном режиме проговариваю правила со своими учениками». И так складываются пёстрые учительские дни. В конечном итоге усилия учителя приводят к высоким баллам её учеников на итоговой аттестации, а её саму неизменно к премии Попечительского совета. Так уж повелось.
– Мне среди детей интереснее, – не скрывает учитель. – У детей энергетика чистая, положительная. С детьми каждый день всё новое.
